Спеціаліст

Складові професійної діяльності вчителя/вчительки кваліфікаційної категорії «спеціаліст»

Кваліфікаційну категорію «спеціаліст» отримує учитель/учителька на початку професійної діяльності після завершення програми професійної підготовки у вищому навчальному закладі. Знання та уміння випускника вимірюються ВНЗ.

Учитель/учителька кваліфікаційної категорії «спеціаліст» демонструє компетентність у таких сферах діяльності:

Планування уроків та курсів

Планує навчальний процес з урахуванням навчальних потреб учнів задля досягнення результатів учіння, зазначених у програмі.
Планує навчання на основі компетентнісного підходу. Результатом такого навчання є здатність учня/учениці успішно діяти в навчальних і життєвих ситуаціях, нести відповідальність за свої дії та вчинки.
Оцінює та добирає навчальні матеріали для учнів відповідно до цілей та задач уроку, а також конкретного навчального контексту.
Планує етапи уроку у спосіб, який забезпечує систематичний розвиток практичних умінь для використання їх у власній діяльності.
Розраховує (під час планування) час на уроці чітко для кожного етапу, передбачаючи можливості для моніторингу та зворотного зв’язку.
Планує способи взаємодії для різних видів діяльності на уроці.
Аналізує матеріал, запланований для вивчення на уроці, та передбачає труднощі, з якими можуть зіткнутися учні.
Визначає цілі, задачі та очікувані результати уроку чи серії уроків за темою, що вивчається.
Планує наступні уроки, враховуючи рефлексію над попередніми.
Передбачає проблеми, які можуть виникнути на уроці, та планує способи реагування на них.

Розуміння учнів

Розуміє, яким чином можна визначити навчальні потреби учнів і запропонувати навчальні дії та матеріали для задоволення цих потреб.
Розуміє основні теорії вивчення предмета та їхній вплив на процес навчання.
Рефлексує над процесами вивчення предмета учнями, свідомо спрямовує їхню роботу на позитивний результат.
Залучає учнів до різноманітних способів учіння, щоб допомоги їм у розвитку власних навчальних стратегій.
Навчає доступною для учнів мовою та надає поради учням щодо організації та ефективного управління своїм учінням.
Враховує психологічні та соціальні чинники, що впливають на поведінку учнів, під час планування та навчання.
Розуміє концепцію навчальної автономії учнів та її вплив на навчання та учіння.
Скеровує учнів у пошуку та використанні навчальних ресурсів, що сприяють учінню як на уроках, так і в позаурочний час.
Ідентифікує індивідуальні навчальні труднощі учнів та опікується різними категоріями учнів з особливими освітніми потребами під час планування та навчання.

Організація уроку

Створює умови та забезпечує відповідні засоби для учіння на уроці.
Організовує навчальний процес на уроці, використовуючи чіткі інструкції та дотримуючись точного розподілу часу.
Організовує та скеровує взаємодію на уроці у відповідності до навчальних цілей та способів сприймання навчального матеріалу учнями.
Підтримує належний баланс між обсягом мовлення вчителя та обсягом мовлення учнів.
Виявляє проблеми в поведінці учнів та адекватно вирішує їх.
Забезпечує належний зворотний зв'язок з учнями.
Використовує навчальні ресурси та інформаційно-комунікаційні технології для сприяння учінню.

Евалюація та оцінювання навчальних досягнеь

Використовує різні типи оцінювання відповідно до навчального контексту.
Відстежує, діагностує, узагальнює помилки та труднощі учнів і враховує висновки в організації навчального процесу та оцінюванні.
Використовує широкий діапазон прийомів виправлення помилок та усунення труднощів в усному та писемному мовленні/письмових записах учнів і надає конструктивні відгуки або пояснення.
Допомагає учням зрозуміти свої помилки та знайти шляхи їх усунення.
Розвиває в учнів здатність до самооцінювання їхнього прогресу та навчальних досягнень із застосуванням тверджень «Я знаю», «Я умію», «Я можу».
Використовує існуючі критерії для оцінювання прогресу та навчальних досягнень учнів.
Добирає завдання з різних джерел для перевірки навчальних досягнень учнів відповідно до Державних стандартів, за потреби адаптує чи доповнює матеріал.
Адмініструє, перевіряє та коментує тести вчасно та належним чином, а також веде чіткий облік оцінок.

Знання предмета та методики його викладання

Досконало володіє ґрунтовними знаннями шкільного курсу, з власної ініціативи бере участь у сертифікації.
Учитель іноземної мови має рівень B2/C1 відповідно до Загальноєвропейських Рекомендацій з мовної освіти.
Творчо добирає навчальний матеріал і термінологію відповідно до рівня знань і умінь учнів та типу уроку.
Вичерпно, чітко та правильно відповідає на запитання учнів про різні аспекти навчального матеріалу.
Передбачає можливі проблеми, з якими учні можуть зіткнутися на уроці.
Використовує широкий діапазон прийомів, щоб скерувати учнів на пошук відповідей на власні запитання та виправлення своїх помилок.
Слугує зразком для учнів у правильності зв’язного мовлення та письмовому оформленні завдань.
Слідкує за змінами та новаціями з предмета та методики його викладання.
Обґрунтовує підходи до навчання, різноманітні прийоми та матеріали, які використовує.
Розширює власний діапазон навчальних прийомів шляхом спостереження за ходом уроків колег.

Керування власним професійним розвитком

Розуміє принципи рефлексії.
Співпрацює з колегами, постійно обмінюючись досвідом та ідеями, а також отримує підтримку від них.
Продовжує і далі навчатись.
Слідкує за останніми подіями в галузі освіти, бере участь у заходах, що сприяють професійному розвитку.
Володіє сучасними методиками аналізу уроку та використовує досвід колег у своїй діяльності.
Визначає аспекти професійного удосконалення, цілі та шляхи їх реалізації.
Розвиває власну навчальну автономію.